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美育创客让语文课堂不在枯燥无味

发布时间:2019/4/29 9:43:07浏览量:614

    在语文教学中渗透美育,方式方法多种多样,教师要创造性地做好教学设计,有的放矢地开展教学活动,认真做好教学反思,不断获取新的教育途径。让学生在语文学习中感受美、鉴赏美和创造美,并在此过程中获得美的升华。

创建美好的课堂氛围

    课堂是教学的主要场所。布鲁纳曾指出:“教一门学科,不是建立一个小型的图书馆,而是要学生独立思考,积极参与获得知识的过程中去。”所以老师只有在课堂上有效的调动学生的学习积极性,让学生主动参与到课堂学习中来,才能取得高质量的教学效果。

运用教学的语言美来创造氛围

    优美的教学语言能够给学生以美感,如悦耳名曲,令人心旷神怡。有助于学生披文以入情,驱遣想象,在含英咀华中进入到情景交融的境地,不仅能得到美的享受,而且能受到情感上的陶冶,真正将美内化于心,最终形成富有个性的审美人格。


    设计简明直观的板书配合多媒体视听的运用来创造美的氛围。真理是简单而朴素的,莎士比亚说“简洁是智慧的灵魂”,也是语文教学设计的灵魂。“删繁就简三秋树”在有限的上课时间里选择最有价值、学生最有欣赏欲望的“景点”上,潜心涵泳。如《背影》一文,传统教学多采用“线型式”结构,非常臃肿。而有的老师采用“板块式”结构,克服平铺直叙的缺点,既直观又简明。“洛阳三月花似锦,多少工夫织得成。”语文教师只要精心设计,一定会营造出美的氛围来,给学生以美感,激发学习语文的兴趣。

    营造和谐的课堂气氛。学生是千差万别的。苏霍姆林斯基说过:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的票赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”在语文教学中,教师要尊重学生的个性,给每一个学生表现的机会,师生间、学生间形成一个知识、情感、能力交流的体系,营造一个温馨的课堂氛围。

    教师要以自信、愉悦的心境和亲切的态度上好每一堂课。这种民主和谐的课堂气氛能使学生获得愉快的审美心境。让心灵受到智慧的洗礼,让美浸润心脾。

掘教材中的美育因素

    语文教材中的美育素材俯拾皆是。现行语文教材中选取了大量文学作品,内容丰富,体裁多样,语言生动,为我们进行审美教育提供了条件。这些作品,都是进行美育的好素材,它能触动学生情感,美化其心灵。

    人文美。语文课堂是人文精神传递的圣殿,在人格塑造方面有着得天独厚的优势。教师要注重用热情唤醒学生的情感体验。像散文、诗歌、小说等不同文体的文章,情文并茂,木身就有丰富的人文内涵,对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而又深刻的。这就要求语文教师善于引导,使学生即学会知识,又获得启迪,激起他们对美好的向往。如学习《前赤壁赋》、《滕王阁序》这类写景抒情的佳作。课堂上,可以通过朗读或者多媒体音像手段把自己的感情融入到作品的艺术境界之中,从而让学生获取美感,陶冶情操。

    语言美。现行语文教科书中所选文章,大多是脍炙人口、文质兼美的名篇佳作。语言美包括色彩美、音乐美、意境美等。许多描写山水景物的诗篇和散文都展现出亮丽的色彩美,如《山居秋螟》的美丽景色,随着色彩流淌,活泼而富有生机,有声有色,读之动容,美不胜收。


    有的诗篇和散文通过对偶、排比等修辞手法形成了语言背景,再通过自己的讲述和形象的表达,使学生能够对这一故事产生极大的兴趣,促使他们积极地阅读和学习,在这种教学方式下,老师的教学效率和学生的学习效果都会得到明显的提高。但是,老师需要注意的是,语文教学并不等同于故事教学,所以老师在教学过程中需要坚持这种教学方法的基木原则。另外,文学作品中一定蕴含着其自身的魅力,这就要求教师将文学知识和文学作品中的语言形式和语言魅力牢牢的掌握好,并在英语教学中拓展这些文学知识,使得文学知识能够渗透到语文的教学过程中去。